10月27日，援疆专家*永凯踏上了援疆热土——吐鲁番，进疆后，他想的最多的是如何发挥“传帮带”作用，加快当地人才培养，留下带不走的援疆医疗队，造福更多的当地群众。那么，具有丰富临床经验和带教经验的他是如何带教的呢，下面，是他总结出的一套带教“组合拳”。
图为：援疆专家*永凯对照颅骨模型，带教学生在电脑上进行动态阅片
援疆风采
援疆后我被医院创伤外科工作，科室里6个刚从学校毕业的年轻帅小伙，立刻让我感觉回到了学生时代。在跟他们细心的交谈中，我发现他们跟自己刚走出校门时的心情一样，既兴奋激动又紧张不安，兴奋激动的是终于可以将大学期间所学知识用于救治患者，紧张不安的是面临患者时脑海一片空白，看到检查项目时不知道该如何分析。
医学是一门实践性学科，亟需入门引路老师。根据国家住院医师规范化培训的要求，我利用发挥自医院医院的临床带教经验，对新入职人员在神经外科的基本知识、基本理论、基本操作（简称“三基”）等方面进行了循序渐进、有计划的带教。
图为：援疆专家*永凯术后查房，详细介绍主要观察内容及注意事项
01
第一步学习阅片
阅片理论知识可以通过神经外科专业影像学书籍，上网学习等方式轻松获得，但是很难记忆，更别说运用于临床服务于患者了。在教授阅片知识时，我会结合在临床上的具体病例案例指出阅片时基本信息的重要意义，重点告诉他们，在什么情况下容易出现那些基本信息的疏忽，可因此造成什么临床后果，帅小伙们听得津津有味，在临床工作中也逐渐有了体会。
02
第二步结合临床
结合每一个头部CT的层面的解剖结构，解释常见病，多发病及重症病情的判断，同时列举具体的病例案例来增加理解记忆，加深印象。
03
第三步鼓励提问
让学生们提问，包括在学校碰到的、临床上遇上的，帅小伙们思维活跃，提出的问题往往是临床上重要的、核心的问题，我会在这个时候，给他们鼓励并做出详细解答。
04
第四步预留作业
给他们留一些问题思考？可以查文献，也可以通过阅读相关信息后思考作答。
这就是我带教中的心得，我相信，通过这种教+学的互动模式，我们会成为知心的朋友，也相信他们会顺利通过执业医师考核，在成为一名成熟临床医师的道路上走的更好更远。
援疆专家*永凯表示，将不忘初心，不辱使命，真情援疆，不仅要用自己精湛的医术造福一方百姓，还要将自己多年的宝贵经验毫无保留地传授给学生们，帮助他们解决工作和学习中遇到的问题，不断提高实践工作能力，医院医疗卫生事业的发展做出自己应尽的最大的贡献。新入职人员也表示将珍惜这样的学习机会，刻苦学习，努力提升自己的临床实践能力。
通过援疆医疗专家“1+1”、“1+X”的带教模式，面对面、手把手、全方位传授先进技术和经验，帮助受援科室和医务人员有效提升医疗技术水平，真正实现了卫生援疆从“输血”向“造血”转变，医院医疗技术水平和医疗人才队伍建设起到积极的作用。
神经外科专家*永凯，湖南省医疗卫生“组团式”援医院专家组成员，中共*员、硕士、副主任医师，医院医院神经外科副主任。
专业特长：湖南省颅脑损伤委员会委员，湖南省癫痫协会理事。曾先后在医院神经外科、德国汉诺威国际神经外科研究所、医院神经外科微创神经外科进行过深造学习，从事临床工作20余年，对颅脑损伤、脑血管病、脑肿瘤、脑脓肿等专科疾病的诊治，神经外科内镜手术具有丰富的临床工作经验和较高的手术能力。
医院创伤外科联系-、
医院（医院）是吐鲁番市唯一的医院，是吐鲁番市医疗紧急救援中心和湖南省医疗人才“组团式”医院。医院现